在教育领域中，不同的教学组织形式对于学生学习效果和教师教学效率有着重要影响。其中，“导生制”是一种较为特殊的教学模式，它起源于19世纪初期的英国，后来被多个国家借鉴和改良。那么，究竟哪一种教学组织形式又被称为“导生制”呢？

导生制的核心在于通过高年级的学生（即导生）来辅助低年级或基础较弱的学生完成学业任务。这种模式最初由英国牧师兰开斯特提出，目的是为了应对教育资源匮乏的问题。在这种体系下，学校会选拔一些成绩优异且具备一定责任感的学生作为导生，由他们负责指导其他同学完成课程内容。这种方式不仅能够减轻教师的工作负担，还能让导生在教学过程中进一步巩固自己的知识，并培养领导力和社会责任感。

相比之下，现代教育体系中的班级授课制虽然更为普及，但其本质是将所有学生集中在一个课堂内统一授课，而导生制则更强调个性化辅导与分层教学的特点。此外，道尔顿制也是一种值得关注的教学组织形式，它允许学生根据个人进度自主安排学习计划，同时辅以教师的个别指导。然而，这些模式与导生制仍有本质区别。

因此，在上述选项中，符合“导生制”定义的教学组织形式应该是那种特别注重利用学伴互助机制来促进整体学习成效的方法。具体到题目中的选择题，则需要结合实际案例进行判断，例如是否涉及导生角色设定、是否突出同伴指导等关键要素。

综上所述，“导生制”作为一种灵活有效的教学手段，在特定历史条件下发挥了重要作用。尽管时代变迁带来了新的教育理念和技术手段，但它所倡导的合作学习精神依然值得我们深入思考并加以应用。

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