【专访北京市数学特级教师张鹤：高考数学重在思维】在高考备考的关键阶段，如何提升数学成绩成为众多学生和家长关注的焦点。近日，我们采访了北京市数学特级教师张鹤，他结合多年教学经验，深入剖析了高考数学的核心目标——思维能力的培养。
张鹤老师指出，高考数学不仅仅是对知识点的简单记忆和公式套用，而是对学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的全面考察。他强调：“数学的本质是思维，而不是计算。”
以下是对本次访谈内容的总结：
一、高考数学的核心目标
| 内容 | 说明 |
| 核心目标 | 培养学生的数学思维能力 |
| 考察重点 | 逻辑推理、问题分析、综合运用能力 |
| 避免误区 | 不应只注重题海战术，而忽视思维训练 |
二、高考数学命题趋势
| 方面 | 内容 |
| 题型变化 | 由单一计算向综合应用转变 |
| 思维要求 | 更加注重抽象思维和创新思维 |
| 知识整合 | 强调知识之间的联系与迁移能力 |
三、备考建议
| 建议 | 具体做法 |
| 注重基础 | 扎实掌握基本概念和公式 |
| 多做真题 | 分析历年试题，把握命题规律 |
| 反思错题 | 每次考试后进行深度分析 |
| 培养思维 | 通过开放性题目训练逻辑和创造力 |
四、教师角色与学生学习方式
| 角色/方式 | 说明 |
| 教师作用 | 引导学生建立数学思维体系 |
| 学生学习 | 主动思考、勤于总结、善于归纳 |
| 家长支持 | 鼓励孩子独立思考，避免过度干预 |
五、结语
张鹤老师表示，高考数学的真正价值在于锻炼学生的思维能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。他呼吁学生和家长不要只关注分数，而应重视思维能力的培养，真正实现“以学促思”。
通过本次采访可以看出，高考数学不仅是对知识的检验，更是对思维品质的考验。只有不断强化思维训练，才能在高考中脱颖而出。
