在初中数学的几何学习中，三角形全等是重要的知识点之一。学生在学习过程中经常会遇到这样一个问题：“边边角”是否可以作为判断两个三角形全等的依据？这个问题在教学中也常常引发讨论，尤其是在“部级优课”这类高质量教学资源中，更是被深入探讨。

首先，我们需要明确什么是“边边角”。在三角形中，“边边角”指的是两个三角形中各有两个边和一个角对应相等，但这个角并不是这两个边的夹角。也就是说，如果一个三角形的两边和其中一边的对角分别等于另一个三角形的两边和其中一边的对角，那么这两个三角形是否一定全等？

根据我们所学的全等三角形判定定理，常见的有SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）和AAS（角角边）。而“边边角”（SSA）并不在这些标准的判定方法之中。因此，从理论上讲，“边边角”并不能作为判定两个三角形全等的依据。

为了更直观地理解这一点，我们可以举一个反例。假设有一个三角形ABC，其中AB=5cm，BC=7cm，∠A=30°，而另一个三角形DEF中，DE=5cm，EF=7cm，∠D=30°。表面上看，这两个三角形满足“边边角”的条件，但实际上它们并不一定全等。

这是因为，在已知两边及其中一边的对角的情况下，可能会出现两种不同的三角形结构，即所谓的“模糊情况”或“多解情况”。这种现象在三角函数中被称为“SSA不唯一性”，也就是存在两种可能的三角形满足相同的边边角条件，但形状不同，因此不能保证全等。

不过，在某些特殊情况下，例如当给出的角是钝角或者直角时，SSA可能会唯一确定一个三角形。比如，如果一个三角形的两边和其中一边的对角是一个钝角，那么这样的三角形结构就具有唯一性，此时可以视为一种特殊情况下的全等判定方法。

综上所述，在常规情况下，“边边角”（SSA）并不能作为判定两个三角形全等的标准方法。教师在教学过程中应引导学生正确理解这一概念，避免因误解而产生错误的结论。同时，也可以通过实际作图、举例分析等方式帮助学生加深对全等三角形判定方法的理解。

在“部级优课”中，此类问题往往会被设计成探究性学习内容，鼓励学生动手操作、观察比较，从而真正掌握几何知识的本质。通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能增强他们对数学的兴趣和信心。