【教育万能论是谁提出】“教育万能论”是一种主张教育可以解决一切社会问题、改变人的本质、甚至影响社会结构的理论。这一观点在历史上曾被不同思想家提出或倡导，但其核心思想多源于18世纪至19世纪的启蒙运动时期。
一、总结
“教育万能论”并非由某一位特定的思想家单独提出，而是由多个哲学家和教育家在不同时期发展并推广的理论。其中，让-雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau） 是最早明确提出教育具有塑造人和社会潜力的思想家之一。此外，约翰·洛克（John Locke） 和 伏尔泰（Voltaire） 等启蒙思想家也对这一理论有所贡献。
尽管“教育万能论”在理论上强调教育的重要性，但在实践中也受到质疑，认为它忽视了社会结构、经济因素和个体差异等现实问题。
二、表格：教育万能论的主要提出者及观点
| 姓名 | 国籍 | 时期 | 主要观点 |
| 让-雅克·卢梭 | 法国 | 18世纪 | 强调自然教育，认为教育应顺应人的天性，通过教育可以培养出理想的人。 |
| 约翰·洛克 | 英国 | 17世纪 | 提出“白板说”，认为人出生时心灵如白纸，教育可以决定人的性格与行为。 |
| 伏尔泰 | 法国 | 18世纪 | 虽未直接提出“教育万能论”，但强调知识和教育对社会进步的重要性。 |
| 洛克（John Locke） | 英国 | 17世纪 | 与卢梭类似，强调教育对人的塑造作用，认为教育是改造社会的关键。 |
| 霍尔（G. Stanley Hall） | 美国 | 19世纪末-20世纪初 | 提出“复演理论”，认为教育应适应儿童发展的阶段性，强调教育对人格形成的作用。 |
三、结语
“教育万能论”虽然在历史上具有重要影响，但随着社会学和心理学的发展，人们逐渐认识到教育虽重要，但并非万能。它需要与社会制度、文化背景、经济条件等相互配合，才能发挥最大作用。因此，现代教育更强调“因材施教”和“全面发展”，而非单一依赖教育解决问题。
